一、感情特征

插足少年期，孩子的体格阵势发生显贵变化，开动发育，搪塞而来的是感情上也会相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是安详过渡的。

从六年级刚刚升入初中一年级，许多学生还以小学的学习要领和作风对待初中的课业，有些孩子会出现上课跟不上老师历程，赫然感到学习任务加剧，学习有些力不从心的情况。

孩子刚插足月吉，这本领清新感和垂危感是共存的，关于新环境、新老师、新同学、新学科都会感到相比清新。但在不久之后，由于学习的科目增多，内容复杂性增强，课时延迟，覆按增多，教法和学法都与小学不同，孩子便会感到垂危。

一方面，孩子的自我强硬开动发展，但愿得到老师和同学的好评；在学习和顺次方面会正经起劲，力图给老师和同学留住好印象，但如故相比容易受外界影响，比如说：告成时容易霸道自豪，遭受弯曲时容易失意自卑，而且有一定的从众感情。

另一方面，孩子会认为我方开动长大了，于是不肯意让大东说念垄断，然而在学习和生计中遭受具体可贵时，又但愿不祥得到老师和家长的匡助。

二、家长的一样要领

1、温存适合性——孩子从小学生调度为中学生，对周围的环境、生计的节拍都需要适合，这个阶段，家长需要匡助孩子尽快适合新的学习生计。如：主动磋议孩子在学校的情况和遭受的问题，给以孩子饱读吹和支撑。

2、新的民风养成——月吉是打基础的年级，要让孩子尽快划定学习作风，养成细致的学习民风、念念维民风，养成正确的学习要领。如：和孩子一皆制定时分狡计表，进行合理的时分分拨；和孩子一皆学习新的学习要领。

3、喜爱基础知识——初中课程的难度是渐进的，是以平方刚开动的本领，孩子会认为相比轻便，月吉不要追求“难度”和“历程”，一定要喜爱基本宗旨的学习、剖析和应用。

一、感情特征

这个阶段，一方面孩子仍是插足芳华期，岂论是男生如故女生体格都发生了许多引东说念主细致的变化。但由于家长和社会对性知识训诫选拔的顽固以致羞于指摘的作风，很容易导致孩子产生芳华期郁闷。

另外一方面，这个年龄的孩子孤苦性有了较大的发展，自重心增强。名义上好像什么都不在乎，推行上从众感情很重，既想标新翻新又挂念脱离集体。于是有的孩子出现了垂危﹑心焦﹑自卑等不健康感情。由于感情发展与生剪发展出现严重的不屈衡，导致了不同程度的对抗情怀的出现，孩子可能会有遁藏、说谎、败坏、暴力等不良看成，此阶段为芳华期挣扎的高发期。

二、家长的一样要领

初二的孩子插足到了芳华期，相比挣扎，和家长的交流安详变少，对一味地说教绝顶贬抑，是以这段时分家长一定要多和孩子进行一样，随时了解孩子的感情变化，实时给孩子需要的感情引导和正确不雅念的引导，这么才能保证孩子在健康的感情轨说念上发展。

具体要领：

1、调度身份，以一又友的变装对等地和孩子进行交流。这个阶段的孩子开动有横蛮的自我强硬，家长一定要尊重孩子的想法和意见，和孩子对等对话。

2、芳华期的性熟习会给孩子带来的横蛮的敬爱心和探究欲。家长需要凭证孩子的变化给以稳健的芳华期训诫，引导孩子正确贯通我方的体格，不要选拔顽固式性训诫或者关于孩子体格的变化羞于开口；针对孩子因体格变化而产生的自卑等情怀实时引导，正确瓦解。

3、截止训诫，家长一方面留意不要放任孩子，对他岂论不问，另一方面更不要严厉管教，不然会产生欺上瞒下的恶果，加剧孩子的逆反感情。

一、感情特征

这一阶段孩子的孤苦性得回较大发展，学习身手有了很大提高，他们可爱同老师对等的计划问题，可爱我方解放独速即组织、开展一些举止。初三学生的“成东说念主感”愈加赫然，自重心大大增强，他们比月吉、初二的学生更渴慕教师和家长的尊重与通晓。

初三要津词：中考

初三最主要的任务便是中考。中考是综称身手的覆按，不成对单独知识点的侦查，主要侦查学生知识的结伙结伙身手和玄虚应用身手，初三既有新课的学习，又要进行系统的温习。这本领孩子经常好持不住重心、平均用劲、七手八脚、恶果欠佳。家长和老师就需要匡助孩子作念勤学习和温习策动，有重心地进行冲破，不湮灭、不懈怠，才能在中选取取得优异收成。

中考一轮温习，最常见的作念法，是将插足初中以来的整个内容再走马不雅花的过一遍。之是以叫走马不雅花，是因为把两年半、以致至少半年的内容再浮滥不到两个月的时分过一遍，不走马不雅花可能么？况且这么作念好像在表面上也找了一个堂王冠冕的依据，侧重于面，全面查缺补漏。

这种一轮温习的神色，应该是最省力，但又最莫得若干恶果的神色。之是以讲最省力，是因为更多的时分基本便是在近似中渡过，费事科场念念维的含金量；之是以讲莫得若干恶果，是因为整个的新课都已完毕，这本领最需要的是将所学知识尽可能的变嫌为搞定科场问题的推行身手，况且哪些知识在推行诈欺时会出现问题学生是不明晰的，而侧重于单纯的近似学问性的温习，也很难匡助学生即时发现知识的间隙，是以，更多的仅仅起到感情抚慰的作用。

低效的一轮温习的收尾要是用收成来评释，便是一轮温习之前与一轮温习之后的推行表面得分率分差并莫得推行减少。

灵验的一轮温习最好是这么的，以中考的试题结构，精编玄虚性教练题，让学生以通过搞定这些典型的教练题来发现我方的知识间隙，然后再去有针对性地温习关联的章节内容，而这时的温习想法性很强，便是为了搞定推行问题而闲隙，这与惯例意念念上泛泛的无想法近似所产生的推行恶果截然有异。一句话，一轮温习，便是让学生针对看得见的推行问题去起劲。

总之，一轮温习的灵验的脚迹，不是按照月吉、初二、初三的章节知识进行，而是按照中考考题的脚迹走一遍。最终，其实是两条线交错同业，以此达到查缺补漏的最好恶果。

二轮温习应该是在一模覆按后到二模覆按之间，一般不到一个月的时分。常见的作念法是锻真金不怕火专题。要是专题的锻真金不怕火是径直针对学生间隙的，恶果可能还算差强东说念主意。然而，要是在一轮温习时仍是对暴披露的问题有一个基本的专题补漏，况且此时距离中考还有梗概50天时分，那就要研讨温习神色的性价比问题。

在二轮温习的这个时分段里，最好的神色是练科场。表率的科场加科学的科场分析，关于学生的科场心态科场嗅觉都有很迫切的作用，是学生收成赶快提高的催化剂。虽然，这个阶段科场的教练，奈何命制题目，奈何组织模拟，时分奈何把控，强度多大为宜，考后奈那儿理，都需要凭证学情考情科学想象，不成机械照搬别东说念主。为什么中考前的阶段，大大批都选拔模拟覆按的神色，然而推行恶果却并不一定尽如东说念主意，便是这个原因。

有的在二模覆按后还有一个三轮温习，这个时分距离中考也就十几天时分，大批选拔的是让学生自主温习，追思教材。其实，这段时分如故有著作可作念的。基本的政策便是作念减法，再作念加法，在这个基础上以考代练。

具体说，这时就要研讨关于学生我方来讲收成上涨可能性不大的学科要合适放一放，或者减少时分，把时分用在还有较大上涨空间的学科上。而增多的这些学科的温习，则尽可能摄取实战模拟的神色，既练科场，同期又查缺补漏，一个作念加法的学科梗概锻真金不怕火两到三次即可。

需要强调的是，三轮温习的同期，也要进行学生覆按生物钟的颐养。

二、家长的一样要领

1、家长需充分利用孩子这个阶段横蛮的”自我强硬“，培养和发展他们孤苦学习、孤苦生计的身手，同期为中考作念准备，与孩子一皆了解当放学习情况和气象，设定策动，协商要领。

2、家长要收拢一切有意的契机，促使孩子的感情愈加熟习，为改日的学习和生计作念好感情教会的培养。